Link of outdoor exposure in daycare with attentional control and academic achievement in adolescence: Examining cognitive and social pathways

Studien undersøkte hvordan tid brukt utendørs i barnehagen påvirker oppmerksomhetskontroll og skoleprestasjoner i tidlig ungdomsalder. Studien undersøkte også om disse sammenhengene var direkte eller indirekte, enten gjennom bedre arbeidsminne og mindre uoppmerksomhet og hyperaktivitet hos barna (kognitiv vei) eller gjennom økt prososial adferd og høyere aksept blant jevnaldrende (sosial vei) ved skolestart.

Studien viste en direkte positiv sammenheng mellom tid utendørs i barnehagen og oppmerksomhetskontroll i ungdomsalderen, samt en indirekte kognitiv sammenheng der tid utendørs i barnehagen påvirket akademiske prestasjoner i ungdomsalderen gjennom forbedret arbeidsminne i tidlig barndom. Studien konkluderte at tid tilbrakt utendørs kan være en enkel måte å styrke barns sosiale, kognitive og akademiske ferdigheter på, med mulige langsiktige fordeler.

Forskerne utførte en longitudinell studie av 555 barn som ble vurdert fem ganger i løpet 10 år. Barna var mellom 12 og 78 måneder ved studiens start. I de første fire fasene (2006–2009), mens barna fortsatt gikk i barnehagen, ble de intervjuet individuelt om vennskap, sosiale relasjoner, atferd og faktorer som påvirket dem. Foreldre og pedagoger fylte ut spørreskjemaer om familieforhold og barnas atferd. Barnehageledere ble intervjuet om barnehagekvalitet og utendørsaktivitet, og barnas arbeidsminne ble vurdert med en digit span test. I 2016, da barna var mellom 12 og 16 år, ble data samlet inn via spørreskjemaer for ungdom og deres foreldre. I tillegg ble nasjonale testresultater for matematikk og lesing hentet fra Statistisk sentralbyrå. Studien omfattet barn fra 28 barnehager i to kommuner nord for Oslo.

Ulset, V. S., Borge, A. I., Vitaro, F., Brendgen, M., & Bekkhus, M. (2023). Link of outdoor exposure in daycare with attentional control and academic achievement in adolescence: Examining cognitive and social pathways. Journal of Environmental Psychology, 85, 101942.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022