Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar

Studien undersøker hvordan lærere håndterer barns overganger fra barnehage til førskoleklasse og videre til grunnskolens første år. Studien har som mål å forstå lærernes didaktiske arbeid i denne prosessen, samt å identifisere hindringer og muligheter som kan påvirke dette arbeidet. Spesielt belyser forskningen hvilke faktorer som er viktige for lærere når de støtter barn, inkludert dem som trenger spesialtilpasninger eller ekstra støtte, i overgangen. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvilke hindringer og muligheter oppstår i læreres didaktiske arbeid med barns overganger mellom barnehage, førskoleklasse og 1. klasse?
2. Hvilke faktorer er viktige for læreres evne til å støtte barns overganger?
3. Hvordan påvirker læreres arbeid med overganger barn med ulike behov og forutsetninger?

Resultatene viser at lærernes didaktiske arbeid i forbindelse med barns overganger er komplekst og krever samarbeid mellom ulike parter, inkludert kollegaer og foreldre. Informasjonsdeling, relasjonsbygging og organisasjonsforhold spiller en avgjørende rolle i hvor godt barna håndterer overgangen. Lærerne opplever både utfordringer og muligheter, særlig knyttet til barn med spesielle behov. Økonomiske og strukturelle forhold, samt manglende tid til relasjonsbygging, er barrierer som kan begrense lærernes evne til å støtte barna effektivt.

Data ble samlet inn gjennom en kombinasjon av fokusgruppesamtaler og individuelle intervjuer med lærere og skoleledere. Fokusgruppesamtalene involverte lærere som diskuterte sin erfaring med barns overganger mellom barnehage, førskoleklasse og 1. klasse. Videre ble det gjennomført intervjuer med lærere og skoleledere for å utdype forståelsen av hvordan overganger ble håndtert på tvers av institusjonelle grenser.

Welén, T. (2022). Lärares roll och utmaningar i arbetet med barns tidiga skolövergångar. Akademisk avhandling.  Malardalen University