Formål
Formålet med studien er å vurdere kvaliteten på det pedagogiske læringsmiljøet i barnehager for barn i alderen 1–3 år i Hjørring kommune. Det pedagogiske læringsmiljøet omfatter blant annet samspillet med og relasjonene til personalet og de andre barna, lek, pedagogiske aktiviteter og hverdagsrutiner, samt de fysiske omgivelsene.
Resultat
Resultatet indikerer at kvaliteten på det pedagogiske læringsmiljøet i barnehagene i Hjørring samlet sett er god. På en poengskala fra 1–7 (Likert-skala) fikk barnehagene en samlet skår på 4,18.Barnehagene skåret høyest på variabelen «interaksjon» (5,68). De skåret også godt på variablene «språk», «bøker» og «organisasjonsstruktur», mens «plass og innretning», «rutiner» og «læringsaktiviteter» fikk en lavere skår. Sammenlignet med tidligere ITERS-målinger (2019) har det skjedd en markant stigning i kvaliteten på det pedagogiske læringsmiljøet i barnehagene. Forskerne understreker at dataene i studien må leses som et øyeblikksbilde.
Design
Datamaterialet ble samlet inn med systematiske observasjoner i 19 kommunale barnehager i Hjørring kommune. Hver barnehage stilte med én avdeling. Til sammen var 230 barn til stede under observasjonene. Åtte av barna hadde nedsatt funksjonsevne. De metodiske verktøyene som ble brukt til å måle kvaliteten på de pedagogiske læringsmiljøene i barnehagene, var ECERS-3 (Early Childhood environment Rating Scale) og ITERS-3 (Infant/Toddler Environment Rating Scale). Forskerne så blant annet på hvilke materialer barna lekte med og hadde til rådighet, samt hvordan det pedagogiske personalet brukte de tilgjengelige materialene sammen med barna. Forskerne så også på hvordan det pedagogiske personalet snakket til barna, og de så på hvordan pedagogene gjennom nærvær og samtaler bidrog til trivsel og læring.
Referanser
Næsby, T., Medom, C., Agerbæk, E., & Drevsholt, K. M. (2022). Kvalitetsmåling med ITERS-3 i Hjørring Kommune 2021.