Kvalitetsindikatorer i utvikling av leke- og læringsmiljøet i barnehagen: barnehagelæreres perspektiver

Studien utforsker barnehagelæreres perspektiver på kvalitetsindikatorer i utviklingen av leke- og læringsmiljøet i barnehagen. Forskningen fokuserer på hvordan barnehagelærere definerer og implementerer kvalitetsindikatorer gjennom praksis og refleksjon. Hovedmålet er å identifisere hva som anses som essensielt for å fremme et godt pedagogisk miljø i barnehagen. Forskningsspørsmålet er: Hvilke kvalitetsindikatorer fremstår i barnehagelærernes refleksjoner om utvikling av kvalitet i leke- og læringsmiljøet i barnehagen?

Resultatene viser at barnehagelærerne fremhever tilrettelegging av et inspirerende fysisk miljø, ledelse og samarbeid, voksenrollen, medvirkning fra både barn og ansatte, samt betydningen av dokumentasjon for refleksjon og pedagogisk utvikling. Prosesskvalitet ble sett på som særlig viktig, mens strukturelle forhold fikk økt oppmerksomhet grunnet utfordringer knyttet til koronapandemien. Studien viser at kollektive refleksjoner og samarbeid i personalet er avgjørende for å sikre god kvalitet i barnehagen.

Datamaterialet er basert på gruppediskusjoner fra to workshops med tre styrere og 13 pedagogiske ledere fra tre kommunale barnehager i Norge. Gruppene diskuterte hvordan de kunne forbedre kvaliteten i leke- og læringsmiljøet. Diskusjonene ble tatt opp med lydbånd, transkribert og analysert ved hjelp av kvalitativ innholdsanalyse, hvor både induktive og deduktive tilnærminger ble brukt.

Birkeland, J. (2022). Kvalitetsindikatorer i utvikling av leke- og læringsmiljøet i barnehagen: barnehagelæreres perspektiver. Forskning og Forandring, 5(2), 4–23.