Køn i dagtilbud

Rapporten undersøker hvordan forståelser av kjønn påvirker barns hverdag i danske barnehager. Forskerne studerer hvordan kjønnsnormer blir formet og opprettholdt i pedagogisk praksis, og hvordan disse normene påvirker barns muligheter for å delta og utvikle identitet. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvordan kommer forståelser av kjønn til uttrykk i barnehagers innredning og materialer, i samspill mellom barn og pedagoger, og i barns interaksjoner med hverandre?
2. Hvordan får forståelser av kjønn betydning for barns posisjoner, forståelser av seg selv, deltagelsesmuligheter og fellesskap?
3. Hvordan kan pedagoger arbeide kjønnssensitivt for å støtte barns deltagelsesmuligheter i mangfoldige fellesskap og deres muligheter til å uttrykke kjønn på ulike måter?​

Resultatene indikerer at tradisjonelle kjønnsforståelser dominerer i barnehagen, synliggjort gjennom materialbruk, lekemønstre og sosiale forventninger. Både barn og pedagoger bidro til å opprettholde kjønnsstereotypier, men samtidig var det tilfeller der både barn og pedagoger utfordret disse normene. Barn fant nye måter å uttrykke kjønn på i lek, særlig når leker og aktiviteter ikke var forhåndsdefinerte som "gutte- eller jenteting." Videre fant forskerne at pedagogiske initiativ som fremmet kreativitet og kjønnsnøytrale aktiviteter, bidro til å skape mer inkluderende og varierte måter for barn å samhandle på, uavhengig av kjønn.

Datamaterialet ble samlet inn over flere måneder i fire danske barnehager. Forskerne gjennomførte etnografiske observasjoner av barnas daglige aktiviteter for å se hvordan kjønn ble forstått og uttrykt. 20 barn i alderen 4–6 år ble intervjuet for å få innsikt i deres opplevelser av kjønn, lek og relasjoner. I tillegg deltok 12 pedagoger i refleksjonsverksteder hvor de diskuterte hvordan kjønn påvirket deres pedagogiske praksis, og hvordan de kunne skape mer inkluderende miljøer som utfordrer tradisjonelle kjønnsroller.

Christensen, K. S., Prins, K., Thingstrup, S. H., Aabro, C. (2023)