Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia

Formålet med studien er å øke kompetansen som finnes om den språklige prosessen som oppstår når barn skal lage egne fortellinger ved hjelp av interaktive tavler. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke språklige uttrykksmåter tar deltakerne i bruk og hvordan formidler de elevene sine fortellinger? 2) Hvilken rolle har den interaktive tavlen i formidlingen av aktivitetene? 3) På hvilken måte oppnår deltakerne en felles forståelse gjennom aktivitetene?

Studien viser at de individuelle barna hovedsakelig utforsker fortellingen med tale, men også med gestikulering, skrift og andre symboler og bilder. Barnas utforsking påvirker ikke bare tolkingen av ideen, men også hvordan denne skal se ut estetisk og visuelt. Den interaktive tavlen muliggjør multimodale tilnærminger til fortelling, samt intersubjektivitet mellom blant annet barn og førskolelærer i arbeidet med fortellingen. En interaktiv tavle kan derfor bidra til å flytte fokus i lese- og skriveundervisningen i førskolen fra reproduksjon av for eksempel bokstaver, til å inkludere blant annet barnas digitale erfaringer og forkunnskaper om et tema. En slik utforskende undervisningsmetode kan også åpne for at barna på en samhandlende og meningsfull måte blir aktører i egen læring.

Studien ser på fire seksåringer, en sjuåring og en erfaren førskolelærer ved en kommunal skole. Barna har erfaring med bruk av historiefortelling fra før av. Studiens datamateriale er fra 2015 og består av feltnotater og seks videoopptak av barna mens de selv lager historiefortellinger med den interaktive tavlen. Studien setter søkelys på analyse av både samtale og interaksjon.

Åberg, E. S. & Andersson, A. L. (2020). “Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia”. Forskning om undervisning och lärande, 8(1):55-80.