Juggling, ‘reading’ and everyday magic: ECEC professionalism as acts of balancing unintended consequences

Studien undersøker konsekvensene av nyliberalistiske endringer i danske barnehager, spesifikt hvordan økende grad av kontroll og regulering fra myndigheter påvirker barnehagelærerens opplevelse av profesjonalitet. Forskningsspørsmålet er: Hvordan skaper og forhandler barnehagelærere mening i deres profesjonelle arbeid når økende ekstern kontroll og regulering medfører utilsiktede konsekvenser?

Studien viser at barnehageansatte ikke er passive utførere av nye politiske initiativer, men at de aktivt forhandler, fortolker og prioriterer initiativene. Den økte kontrollen og reguleringen, kombinert med stadig dårligere arbeidsvilkår og barnehageøkonomi, fører til en følelse av at danske barnehagelæreres profesjonalitet undergraves. Samtidig sier også barnehagelærerne at de politiske initiativene både aksepteres og bidrar til profesjonell utvikling gjennom blant annet en utvidelse av barnehagelærernes begrepsapparat og en kategorisering av systemet. Barnehagelærernes forhandlinger, fortolkninger og prioriteringer i ambivalensen mellom de positive og negative konsekvensene av økt kontroll og regulering fører til det artikkelforfatteren kaller en ny form for kompleks reprofesjonalisering.

Studien henter data fra en tidligere studie av samme forsker. Datamaterialet ble innhentet gjennom syv fokusgruppeintervjuer på syv forskjellige steder i Danmark. Hvert intervju varte i fire timer. Intervjuene ble filmet og transkribert, før materialet ble analysert med fokus på gruppen, ikke individet. Analysene var induktive, utforskende og åpne og forankret i Grounded Theory.

Aabro, C. (2020). “Juggling, ‘reading’ and everyday magic: ECEC professionalism as acts of balancing unintended consequences”. Policy Futures in Education, 18(6):757-771.