«Jeg kunne like gjerne vært en assistent» – En studie av nyutdannede barnehagelæreres posisjonering i barnehagen

Formålet med studien er å belyse hvordan nyutdannede barnehagelærere posisjonerer seg i barnehagen. Studien undersøker hvordan disse lærerne håndterer overgangen fra utdanning til praksis, der de møter etablerte normer og diskurser styrt av erfarent personale. Forskningen fokuserer på hvorvidt de nyutdannede barnehagelærerne aksepterer eller yter motstand mot disse praksisene, og hvordan deres faglige bakgrunn spiller en rolle i dette.

Funnene viser at majoriteten av de nyutdannede barnehagelærerne tilpasser seg de eksisterende diskursene i barnehagen, ofte med en form for stille motstand. Flere opplever at deres formelle utdanning ikke gir dem tilstrekkelig autoritet i praksis, og noen føler seg redusert til en rolle lik den en assistent har. Samtidig finnes det en mindre gruppe som aktivt yter motstand mot de etablerte normene, og som ved hjelp av sin fagkunnskap lykkes i å påvirke praksisen og innta en mer likestilt posisjon i barnehagen.

Studien er basert på 30 kvalitative semistrukturerte intervjuer med nyutdannede barnehagelærere i Norge. Forskerne analyserte materialet ved hjelp av teoretiske perspektiver, særlig inspirert av Hannah Arendts teorier om frihet og pluralitet. Reanalysen fokuserte på hvordan de nyutdannede lærerne interagerer med det etablerte fellesskapet i barnehagen.

Halland, S., & Winje, A. K. (2022). «Jeg kunne like gjerne vært en assistent» – En studie av nyutdannede barnehagelæreres posisjonering i barnehagen. Nordisk barnehageforskning, 19(3).