Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn

Studien undersøker dynamikken i dialoger mellom barnehagelærere og barn med minoritetsspråklig bakgrunn i to boklesingssituasjoner. Studien ser på hvordan barnehagelæreren inviterer barnet med i dialogen og hvordan barnet svarer. Studien adresserer to problemstillinger: (1) Hvilken grad av symmetri/asymmetri kan identifiseres i dialogene? (2) Hva kjennetegner barnehagelærerens spørsmål og barnas responser?

Resultatene viste at barna var svært passive og barnehagelærerne relativt aktive i dialogene. Store deler av samtalebidragene fra barnehagelærerne bestod av lukkede spørsmål, mens barnas bidrag hovedsakelig var korte verbale eller non-verbale svar. I et språklæringsperspektiv er det viktig at barn som lærer et andrespråk, får erfaringer med både å forstå og å produsere språk. Resultatene fra studien indikerer at barn med minoritetsspråklig bakgrunn i norske barnehager står i fare for å få begrensede erfaringer med selv å bruke andrespråket.

Åtte dialoger mellom barnehagelærere og barn ble filmet mens de leste sammen i to bøker. Dialogen ble analysert i to faser: først ble det brukt Initiativ-Responsanalyser (IR). Med grunnlag i det registrerte IR-mønsteret ble det gjennomført dyptgående analyser av utvalgte dialogiske fenomener. Dataene ble innhentet fra observasjoner (én uke) i syv barnehager. Utvalget består av 16 barnehagelærer-barn-samspill mellom syv ulike barnehagelærere og åtte individuelle barn. Alle ble rekruttert fra ulike barnehager sentralt i østlandsområdet i Norge, hvor det bor en høy andel innvandrere og norskfødte med innvandrerforeldre. Barna hadde urdu elle panjabi som morsmål og ingen kjente vansker. Alle var mellom 59 og 70 måneder gamle på datainnsamlingstidspunktet, og de hadde gått minst ett år i barnehage. Samtlige barnehagelærere var pedagogiske ledere på barnas avdeling.

Karlsen, J., Røe-Indregård, H., Wold, A.H., Lykkenborg, M. & Hagtvet, B. (2018). "Initiativ og responsmønstre i boklesingsdialoger mellom barnehagelærer og barn med minoritetsspråklig bakgrunn". NOA: norsk som andrespråk, (1-2):66-92.