Inclusive ideals and special educational tools in and out of tact: didactical voices on teaching in language and communication in Swedish early childhood education

Målet med studien er å finne ut hvilke inkluderende idealer og spesialpedagogiske verktøy barnehagelærere i svenske kommuner har til rådighet. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan beskriver barnehagelærere sine inkluderende idealer i skriftlige refleksjoner rundt undervisning i språk og kommunikasjon i barnehagen? 2) Hvilke spesialpedagogiske verktøy kommer frem i de skriftlige refleksjonene om undervisning i språk og
kommunikasjon i barnehagen? 3) Hvordan beskrives bruken av disse verktøyene av barnehagelærerne?

Resultatene viser at de didaktiske stemmene om inkludering er til stede i det analyserte materialet. Kjernen i undervisningen ser ut til å være bygget på inkluderende idealer hvor alle barn er involvert, inkludert og del av gruppen. Ytringer av mer individuell karakter er i mindre grad til stede. Ifølge forskernes tolkning er de (spesial)pedagogiske verktøyene som bringes frem beskrevet og brukt på en inkluderende måte og er didaktisk modellert til mer generelle, i stedet for spesialiserte, verktøy.

En spørreundersøkelse ble sendt ut og besvart av 178 barnehagelærere i ti svenske kommuner, der barnehagelærerne i skriftlige refleksjoner gjorde rede for det de anså var deres inkluderende, pedagogiske idealer og spesialpedagogiske verktøy. Materialet ble så analysert kvalitativt, med flerstemmig didaktisk modellering og didaktisk takt som teoretisk grunnlag.

Palla, L., & Vallberg Roth, A. C. (2022). Inclusive ideals and special educational tools in and out of tact: didactical voices on teaching in language and communication in Swedish early childhood education. International journal of early years education, 30(2), 387–402.