Formål
Studien undersøker hvordan innvandrerbarn blir inkludert i barnehager i Norge, Sverige, Danmark og Finland. Formålet er å kartlegge hovedtemaer innen forskning som omhandler innvandrerbarn i barnehagen, samt hvordan inkludering er forstått i de ulike nordiske kontekstene. Forskningsspørsmålet er: Hvilke temaer er sentrale for inkludering av innvandrerbarn i nordisk barnehageforskning?
Resultat
Forskerne deler de viktigste funnene fra kartleggingen i fire hovedtemaer: 1) språk og leseferdigheter, 2) foreldresamarbeid, 3) spesifikke etniske grupper, og 4) utfordringer og dilemmaer i integreringsprosesser. Mange studier fokuserer på språkutvikling, spesielt flerspråklighet, som en kritisk faktor for inkludering. Flere studier peker også på viktigheten av foreldresamarbeid og de kulturelle forventningene partene har. Flere utfordringer rundt kulturelle forskjeller og hvordan barnehagelærere håndterer disse, ble også identifisert.
Design
Studien er en kartlegging (scoping review) av eksisterende nordisk forskning på feltet. Artikkelen gjennomgikk 15 fagfellevurderte artikler publisert mellom 2018 og 2022 som utforsket inkludering av innvandrerbarn i barnehagen. Artiklene ble identifisert ved å bruke søkeord som "immigrant children" kombinert med land.
Referanser
Garvis, S., & Harju-Luukkainen, H. (2022). Inclusion and special needs education for immigrant students in the Nordic countries. I S. Garvis & H. Harju-Luukkainen Inclusion of Immigrant Children and Families in Nordic Early Childhood Education (s. 182–195). Routledge.
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023