In the middle of a standardized test: The emerging relations of young children in research

Studien utfordrer forståelsen av standardiserte tester i barneforskning som aktiviteter utført «på» barn, og undersøker de komplekse relasjonene som oppstår i testsituasjoner i svenske barnehager. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan blir særtrekkene ved den svenske forskningskonteksten for barnehagen en del av testsituasjonene? 2) Hvordan påvirker den pedagogiske konteksten i de svenske barnehagene disse hendelsene? 3) Hvordan endrer relasjonene mellom barn og forskere testsituasjonene?

Resultatene viser at selv om standardiserte tester følger de samme prosedyrene, påvirkes de av lokale forhold. I den svenske forskningskonteksten, blir ikke testene bare noe som utføres «på» barn, men sammen med barn. På grunn av den pedagogiske konteksten i svenske barnehager, betraktes barna som kompetente. I tillegg påvirker spørsmålene som stilles de faste test prosedyrene. Testene påvirkes også av interaksjoner mellom barna og forskerne.

Forskerne analyserte videoopptak fra en tidligere studie som undersøkte effekten av pedagogiske metoder i 18 svenske barnehager. Datamaterialet besto av over 1700 individuelle, standardiserte tester med barn i alderen fire til seks år. Utvalget bestod av 432 barn og 98 barnehagelærere. Testene fokuserte på å forbedre barnas oppmerksomhet, språk og kommunikasjonsevner, og ble gjennomført både før og etter pedagogiske tiltak. Barna løste lignende oppgaver under like forhold. Ved å bruke et stratifisert utvalg basert på kjønn, alder og språklig bakgrunn, delte forskerne barna inn i tolv grupper. Fra hver gruppe ble tre opptak tilfeldig valgt, og 43 testsesjoner og rundt 20 timer med videomateriale ble analysert.

Bodén, L. (2022). In the middle of a standardized test: The emerging relations of young children in research. Contemporary Issues in Early Childhood, https://doi.org/10.1177/14639491221117217.