Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning

Formålet med studien er å undersøke hvordan barnehager kan oppnå varige kvalitetsforbedringer ved å innlemme organisatorisk læring i det pedagogiske arbeidet. Studien søker å forstå hvorfor enkelte barnehager kontinuerlig forbedrer seg, mens andre sliter med å implementere endringer. Studien ser på hvordan ledere kan skape en kollektiv læringskultur som fremmer barns utvikling og trivsel.

Forskningsresultatene viser at ledelsen spiller en avgjørende rolle i å etablere en læringskultur som støtter kontinuerlig kvalitetsforbedring i barnehagen. Barnehager med høye rangeringer har en sterk kollektiv kultur med felles mål og praksis, som støttes av regelmessige tilbakemeldinger og bruk av data. Lavt rangerte barnehager mangler ofte denne kollektiviteten, noe som gjør det utfordrende for dem å tilpasse seg nye kvalitetskrav og opprettholde forbedringer over tid.

Studien benytter en kvalitativ tilnærming for å utforske hvordan ulike barnehager jobber med kvalitetsforbedringer. Datainnsamlingen omfatter fokusgruppeintervjuer og observasjoner i tolv utvalgte barnehager fra seks danske kommuner, hvor halvparten rangerer høyt og halvparten lavt på kvalitetsmålinger. Gjennom intervjuer med både ledere og ansatte undersøker forskeren hvordan forbedringsarbeidet implementeres, og hvilke utfordringer som oppstår underveis.

Ringsmose, C. (2023). Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning. I Quality in Early Childhood Education and Care through Leadership and Organizational Learning: Organizational and Professional Development (s. 75–91). Cham: Springer International Publishing.