«Ikke stas å bli tvunget til å spille Tornerose hvis en absolutt ikke liker det» –en kvalitativ studie om hvordan personalet i barnehagen oppfatter dramafaget

Studien undersøker hvordan pedagogiske ledere oppfatter arbeid med dramafaget i barnehagen. Formålet er å få mer kunnskap om hvordan drama, som del av de praktisk-estetiske fagene i barnehagelærerutdanningen og fagområdet «Kunst, kultur og kreativitet» i rammeplanen, blir forstått og erfart. Artikkelen stiller spørsmål ved og drøfter personalets oppfatning av dramafaget og hvilke konsekvenser dette kan få i barnehagen.

Studien konkluderer med at det er en begrenset faglig bevissthet rundt bruken av dramafaget i pedagogisk arbeid. Resultatene indikerer at kunnskapen om dramafaget kan være lav i mange barnehager i Norge. Forskerne bak studien mener derfor det er nødvendig å styrke den drama-faglige kompetansen blant barnehagelærerne.

Studien benyttet en kvalitativ tilnærming, og forskerne gjennomførte fokusgruppeintervjuer med 17 informanter fra seks barnehager. I den påfølgende analysen ble intervjuene sortert inn i fire hovedkategorier: 1) Drama forbindes med forestilling, 2) Drama som pedagogisk verktøy, 3) Drama som synonym for lek, og 4) Drama som personlig egenskap.

Synnes, H. H., & Håberg, L. I. A. (2022). «Ikke stas å bli tvunget til å spille Tornerose hvis en absolutt ikke liker det» –en kvalitativ studie om hvordan personalet i barnehagen oppfatter dramafaget. Drama, (2), 28–37.