How Kindergarten Teachers Support Nascent Understanding of Sustainable Development Among Children – A New Label on an Old Practice?

Studien undersøker på hvilke måter barnehagelærere uttrykker sin forståelse og praksis i opplæring av bærekraftig utvikling. Forskningsspørsmålet er: På hvilke måter uttrykker barnehagelærere sin forståelse av utdanning for bærekraftig utvikling, og hvordan forklarer de sin praksis?

Studien viser at barnehagelærernes tilnærming til utdanning for bærekraftig utvikling i stor grad er praktisk forankret. Konseptet blir i mindre grad uttrykt verbalt, og tanken om bærekraft synes å komme til uttrykk som taus kunnskap. Barnehagelærernes pedagogiske praksis er basert på tradisjonelle aktiviteter, og hviler i mindre grad på konkrete anbefalinger eller utfordringer som samfunnet står ovenfor.

Studien er basert på seks fokusgruppeintervjuer med til sammen 23 barnehagelærere fra seks barnehager i Norge. Barnehagelærerne jobbet som pedagogiske ledere. Fokusgruppeintervjuene omhandlet barnehagelærernes didaktiske praksis, og hvordan de reflekterte rundt egen praksis. Lydopptak fra intervjuene ble transkribert, og deretter ble det utført en tematisk innholdsanalyse for å avdekke fremtredende hovedelementer.

Håberg, L. I. A., Ryslett, K., & Høydalsvik, T. E. L. (2023). How Kindergarten Teachers Support Nascent Understanding of Sustainable Development Among Children – A New Label on an Old Practice?. Nordisk barnehageforskning, 20(3), 203–222.