How does gendering matter in preschool science

Studien undersøker hvordan barnehagebarns utforskning av vitenskapelige fenomen henger sammen ned kjønnede prosesser, og hvordan barnehagens innemiljø påvirker disse prosessene. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan er barnehagens innemiljø med på å skape kjønnede prosesser samt ulike muligheter til å utforske vitenskapelige fenomener? 2) Hvordan er visse vitenskapelige fenomenene med på å skape barna, kroppene deres og deres forhold til hverandre?

Analysen viser hvordan barnas identiteter og vitenskapelige utforskninger både blir muliggjort og begrenset av barnehagens material-diskursive miljø. Forskerne mener disse resultatene viser at barnehagelærere ikke kan stole på at alle innemiljøer, aktiviteter, valg eller emner er (kjønns-)nøytrale.

Utvalget består av 25 femåringer (elleve jenter og 14 gutter) og tre barnehagelærere i en svensk barnehage. Barn og voksne ble observert over en periode på fem måneder der forskerne besøkte barnehagen to ganger i uken. Observasjonene fokuserte på barnas lek og utforsking i relasjon med barnehagens fysiske innemiljø.

Günther-Hanssen, A., Danielsson, A. T. & Andersson, K. (2020). “How does gendering matter in preschool science”. Gender and Education, 32(5):608-625.