Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools.

Studien handler om hvordan man kan bruke lekebaserte aktiviteter i barnehagen for å støtte språkutviklingen til barn med innvandrerbakgrunn. Studien undersøker hvordan barnehagelærere kan legge til rette for aktive og deltakende læringsmiljøer som fremmer tospråklighet og integrering. Målet med studien er å identifisere og designe lærerstyrte aktiviteter som kan berike barnas språklige miljø og forbedre deres evne til å delta aktivt og engasjere seg i lese- og skrivebaserte ressurser, samt andre kulturelle ressurser.

Studien viser at lærerstyrt lek kan brukes pedagogisk for å støtte barns handlekraft og nysgjerrighetsdrevne læring, samtidig som den fremmer demokratisk medborgerskap. Barnehagelærere bruker multimodal semiotikk, inkludert språk, gester, mimikk og kulturelle artefakter, for å skape engasjerende lekemiljøer som fremmer barns læring og deltakelse. Forskerne understreker at barns deltakelse i leken utvikler seg gradvis. De trenger mer støtte i starten, men etter hvert som de blir mer kjent med historien og leken, blir de mer selvstendige og tar mer initiativ.

Studien brukte video- og lydopptak av lærerstyrte lekaktiviteter. Utvalget besto av barn i alderen 1 til 5 år fra flere ordinære barnehager i Sverige. Disse hadde barn med ulike morsmål, inkludert tigrinja, arabiske dialekter, somalisk, kurdiske dialekter, romani, serbisk, russisk, spansk og svensk. Forskerne samarbeidet med lærerne for å utvikle, implementere, observere og analysere lekeaktivitetene over en periode på flere måneder. Studien oppgir ikke antall skoler eller barn som deltok.

Cekaite, A., & Simonsson, M. (2023). Guided Play Supporting Immigrant Children’s Participation and Bilingual Development in Preschools. International Journal of Early Childhood, 55(3), 403–420.