Formål
Formålet med studien er å undersøke hvordan kirkegårder og deres fysiske gjenstander, som gravstøtter, kan fungere som kulturelle verktøy for å skape mening rundt eksistensielle spørsmål blant barnehagebarn. Studien søker å forstå hvordan barn, i samspill med ansatte i barnehagen, reflekterer over temaer som liv og død gjennom bruk av materialer og symboler i en kirkegårdskontekst. Et sentralt mål er å bidra til økt innsikt i hvordan barnehager kan legge til rette for barns undring og dialog om eksistensielle temaer, i tråd med rammeplanens krav om å utforske slike spørsmål sammen med barna. Forskningsspørsmålet er: Hvordan fungerer kirkegårder for interaksjon og forhandling knyttet til døden som et eksistensielt spørsmål blant barnehagebarn og ansatte?
Resultat
Resultatene viser at kirkegårder og deres materielle gjenstander, som gravstøtter, fungerer som effektive kulturelle verktøy for å fremme barns refleksjon over eksistensielle spørsmål. Barna deltok aktivt i dialoger og viste både empati og nysgjerrighet, spesielt når de fikk tilgang til kjente gjenstander som gravstøtter med navn og symboler. Studien konkluderer med at slike erfaringer kan styrke barns forståelse av abstrakte temaer som liv og død, og oppfordrer barnehagelærere til å bruke lignende omgivelser som pedagogiske arenaer.
Design
Studien benytter en etnografisk tilnærming, hvor forskeren observerer barns og ansattes naturlige samhandling i en barnehagekontekst. Datainnsamlingen ble gjennomført ved hjelp av deltakende observasjon, supplert med opptak fra et håndholdt videokamera for å fange spontane samtaler og situasjoner. Transkripsjonene av opptakene ble analysert ved bruk av tematisk analyse, med fokus på hvordan materielle gjenstander fra kirkegården fungerer som verktøy for barnas refleksjon og læring om eksistensielle spørsmål.
Referanser
Fauske, R. H. (2023). Gravestones, zombies and dead siblings: graveyards as artefacts for children’s existential questions. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2), 147–161.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022