Förskollärares tal om fysik i förskolan: Från avgränsad aktivitet till vardagen som utgångspunkt

Studien undersøker om og hvordan barnehagelæreres utsagn knyttet til fysikk og fysikkundervisning endres over tid. Formålet er å utvikle kunnskap om hvordan fysikkinnhold kan konstrueres som læringsobjekt for naturvitenskapelig undervisning i barnehagen. Forskningsspørsmålet er: På hvilke kvalitativt ulike måter endres barnehagelærernes utsagn knyttet til undervisning av et fysikkinnhold i løpet av et arbeidslags fire planleggingsøkter?

Studien peker på at barnehagelærernes språkbruk utvikles over tid fra bruk av hverdagslig språk til å benytte vitenskapelige begreper. Resultatene viser også at læringsprosesser og økt kunnskap bidrar til å utvikle barnehagelærernes syn på hvor og hvordan fysikkinnhold kan gjøres til objekter for læring. Barnehagelærerne blir også oppmerksomme på at nye læringsobjekter kan ta utgangspunkt i ulike hverdagslige aktiviteter sammen med barna.

Forskerne observerte et arbeidslag gjennom fire planleggingsøkter hvor hensikten var å utarbeide et undervisningsopplegg i fysikk knyttet til barns naturvitenskapelige læring i barnehagen. Arbeidslaget besto av tre barnehagelærere fra en barnehage som lå utenfor en mindre by i Sør-Sverige. Forskerne utfører en fenomenografisk analyse for å avdekke variasjoner i barnehagelærernes samtaler og utsagn ved å følge dem gjennom fire planleggingsøkter i en periode på til sammen fire uker. Datagrunnlaget består av video- og lydopptak av planleggingsøktene.

Hellberg, L., Thulin, S., & Redfors, A. (2022). Förskollärares tal om fysik i förskolan: Från avgränsad aktivitet till vardagen som utgångspunkt. Educare, (4), 1–26.