Formål
Avhandlingen undersøker hvorfor barnehagelærere, til tross for å ha evnen til å delta, ofte unngår å delta i musikalsk lek. Formålet med studien er å øke kunnskapen om hva som hindrer eller muliggjør for barnehagelærere og lærere i barnehagelærerutdanningen å delta i musikalsk lek i barnehage- og utdanningssammenheng.
Resultat
Forskeren avdekket at barnehagelærere og barnehagelærerutdannere faktisk har evnen og lysten til å delta i musikalsk lek, men de hindres av etablerte forestillinger og bekymringer. Studien viste at pedagoger opplever glede, spontanitet og frihet når de leker med musikk, men de er ofte redde for å ikke være «flinke nok», miste kontroll over barnegruppen eller fremstå som useriøse. Studien peker på behovet for å utfordre disse etablerte tankemønstrene for å gi mer plass til musikalsk lek i barnehagen.
Design
Studien brukte en iscenesatt handlingsfokusert metode. Det vil si at forskeren først ledet deltakerne i musikalsk lek, for deretter å intervjue dem i grupper om deres opplevelser. Utvalget bestod av 29 informanter fra både Norge og Sverige, fordelt på tre yrkesgrupper: barnehagelærere, lærere i barnehagelærerutdanningen og musikklærere i barnehagelærerutdanningen. Valget av disse gruppene ga forskeren mulighet til å belyse temaet fra ulike perspektiver.
Referanser
Aronson, M. E. P. (2022). Förskollärare kan delta i musikaliskt lekande, men avstår: en kvalitativ studie om musikalisk emancipation. Akademisk avhandling. Høgskolen i Innlandet.