Förskoleklassens institutionella kulturer

Studien inngår i et større forskningsprosjekt om svensk førskole. Forskerne søker å identifisere hvordan pedagoger i svensk førskole forstår førskoleklassens institusjonelle kulturer, det vil si hvordan pedagogen forstår policydokumenters tekst og oppdrag. Studien undersøker også hvordan disse meningene kommer til uttrykk hos pedagogene i deres uttalelser om hvilke verdier og holdninger de ser på som viktige i deres arbeid.

Gjennom analysene av pedagogenes uttalelser identifiserte forskerne tre institusjonelle kulturer: (1) En kvalifiserende institusjonell kultur: Barna skal forberedes til resten av utdanningsløpet. (2) En fleksibel institusjonell kultur: Læreplanmålene kan nås ved bruk av forskjellige didaktiske og pedagogiske metoder. (3) En særskilt institusjonell kultur: Førskolens grenser betones ved sammenligninger med andre opplæringsformer. Bruken av konseptet «institusjonell kultur» peker på en oppfatning om en felles sosial og profesjonell verden som opprettholdes av aktørenes handlinger.

Datainnsamlingen tok form av totalt seks gruppesamtaler med 16 undervisere i svensk førskole. De 16 informantene var utdannet som førskolelærer, grunnskolelærer eller fritidspedagog. Pedagogene jobbet ved seks ulike førskoler fra geografisk og demografisk forskjellige steder i Sverige. Gruppesamtalene fulgte en spørsmålsveiledning og inkluderte mellom en og fem deltakere samt en forsker.

Lago, L., Persson, S. & Ackesjö, H. (2020). «Förskoleklassens institutionella kulturer». Utbildning och Demokrati, 29(1):85-108.