Formål
Studien undersøker hvordan forholdet mellom barnehagelærere og barn kan påvirke sjenerte barns sosiale ferdigheter over tid. Forskerne ser på om en god og nær relasjon til voksne kan hjelpe sjenerte barn med å utvikle bedre sosiale ferdigheter, både når de leker med andre barn i barnehagen og senere på skolen.
Resultat
Studien fant at sjenerte barn ofte har utfordringer med å utvikle gode sosiale ferdigheter. Men barn som hadde et nært og positivt forhold til barnehagelærerne, hadde mindre risiko for å få sosiale problemer senere. Med andre ord, hvis sjenerte femåringer hadde et godt forhold til barnehagelæreren sin, var det mer sannsynlig at de klarte seg bedre sosialt når de ble eldre og begynte på skolen. Studien viser at et godt forhold til barnehagelæreren kan beskytte sjenerte barn mot å utvikle sosiale vansker.
Design
Studien benytter data fra den norske mor, far og barn (MoBa) kohortstudien. Forskerne samlet inn informasjon fra mødre om hvor sjenerte barna deres var da de var 18 måneder, 3 år og 5 år gamle. Barnehagelærerne vurderte forholdet de hadde til barna da de var 5 år gamle, og lærere i barneskolen vurderte barnas sosiale ferdigheter da de var 8 år. Analysene ble utført ved bruk av strukturelle ligningsmodeller (SEM) for å undersøke direkte, indirekte, og modererte effekter.
Referanser
Baardstu, S., Coplan, R. J., Eliassen, E., Brandlistuen, R. E., & Wang, M. V. (2022). Exploring the role of teacher–child relationships in the longitudinal associations between childhood shyness and social functioning at school: A prospective cohort study. School Mental Health, 14(4), 984–996.