Formål
Studien undersøker hvordan flerspråklige barnehagelærere med immigrantbakgrunn skaper subjektivitet mens de manøvrerer mellom forventninger fra flere aktører og bestående normer i samfunnet.
Resultat
Den flerspråklige barnehagelæreren bruker sin matematikkunnskap, sine erfaringer som immigrant, sine flerspråklige kompetanser og sine didaktiske ferdigheter for å tilrettelegge for like muligheter for alle barna i gruppen og for å skape nye undervisningsmåter og -materialer. Samtidig avgrenses de pedagogiske og didaktiske valgene hun tar av kollegiets vurderinger av hennes matematikkunnskaper og hennes flerspråklige og flerkulturelle bakgrunn.
Design
Studien inngår i en doktorgrad om hvordan barnehagelærere tolker og utfører læreplanmålene for matematikkopplæring i svenske barnehager. Studien følger én flerspråklig barnehagelærer som underviser matematikk. Datainnsamlingen foregikk ved observasjoner og intervjuer.
Referanser
Delacour, L. (2020). "Expectations and discourses in multilingual preschool mathematics: Case study of a teacher of immigrant background". Philosophy of Mathematics Education Journal, 36(2020).