Formål
Studien undersøker tallforståelsen hos femåringer i norske barnehager ved å bruke digitale oppgaver. Formålet med studien er å få en bedre forståelse av variasjonen i barns tallforståelse mot slutten av barnehageårene. Forskningsspørsmålet er: Hvordan bidrar vårt digitale kartleggingsverktøy for tidlig tallforståelse til å belyse femåringers tallforståelse?
Resultat
Studien avdekket betydelig variasjon i tallforståelsen blant barn som snart skulle begynne på skolen. Samlet sett hadde likevel gruppen en mer avansert tallforståelse enn antatt basert på tidligere forskning og rammeplanen for barnehagen. Studien understreker viktigheten av å tilpasse pedagogiske aktiviteter til barns kunnskapsnivå, og dermed heve kvaliteten på de matematiske prosessene som foregår i barnehagen.
Design
Forskerne brukte et spesialutviklet digitalt verktøy med 71 tallforståelsesoppgaver designet for å kartlegge tallforståelse. Oppgavene var tilgjengelig via en webapplikasjon som ikke krevde lese- eller skriveferdigheter, ei eller voksenstøtte for å besvares. Barna i fem tilfeldige barnehager i Trøndelag i Norge, fikk tilbud om å delta. Barna fikk utdelt et nettbrett der de skulle svare på de samme oppgavene, og de fikk de samme instruksene. Noen jobbet i grupper på 2 til 4, mens andre utførte oppgavene individuelt. En forsker observerte og tok notater under hele datainnsamlingen. Utvalget bestod av 77 fem- og seksåringer med varierte språklige og sosioøkonomiske bakgrunner.
Referanser
Saksvik-Raanes, G., Solstad, T. & Grimeland, Y. (2023). Et innblikk i barns tallforståelse på slutten av barnehageårene gjennom digitale oppgaver. Nordisk barnehageforskning, 20(2), 5–28.