En sammenhængende overgang? Om legens fleksible deltagelsesrum i overgangen fra dagtilbud til skole.

Studien undersøker hvordan barns overgang fra barnehage til skole kan støttes gjennom lekeeksperimenter som gir fleksible muligheter til å delta. Studien er basert på et pilotprosjekt i Danmark hvor barnehagebarn og skolebarn deltok i pedagogisk rammesatte lekeeksperimenter. Forskningen tar for seg hvordan denne formen for aktivitet kan skape sammenheng i overgangen og hvilke krav det stiller til de ansatte. Forskningsspørsmålene er:

1. Hvordan deltar barna i lekeeksperimentene, og hvordan kan vi forstå overgangen fra barnehage til skole ut fra denne deltakelsen?
2. Hvordan kan denne forståelsen hjelpe de voksne som jobber med overgangen mellom barnehage og skole?

Resultatene viser at lekeeksperimentene skapte fleksible deltakelsesrom som bidro til en mer sammenhengende overgang mellom barnehage og skole. Barnas deltakelse utviklet seg fra strukturert til mer initiativrik, noe som illustrerer hvordan barn kan medskape sammenheng i overgangen gjennom lek. Barnehageansatte måtte tilpasse sine roller og aktivt legge til rette for barns deltakelse på en måte som ikke bare fokuserer på skoleforberedelse, men som også støtter barna i deres naturlige utvikling og overgang.

Studien benyttet observasjonsdata fra et pilotprosjekt der forskerne deltok i og observerte ulike lekeeksperimenter. I prosjektet var 95 barnehagebarn, 20 skolebarn og flere pedagoger fra både barnehage og skole involvert. Gjennom eksperimentene ble barnas deltakelse og samspill observert. Observasjonene ble analysert for å forstå hvordan leken skaper sammenheng i overgangen fra barnehage til skole og fleksible deltakelsesmuligheter for barna.

Odgaard, A. B., Koch, A. B., & Skovbjerg, H. M. (2023). En sammenhængende overgang? Om legens fleksible deltagelsesrum i overgangen fra dagtilbud til skole. Tidsskrift for professionsstudier, 19(36), 142–151.