Effects of learning addition and subtraction in preschool by making the first ten numbers and their relations visible with finger patterns

Målet med studien er å teste effekten strukturelle tiltak kan ha på regneforståelsen til barn i femårsalderen. Forskningsspørsmålene er: (1) Vil det å gjøre de første ti naturlige tallene og deres relasjoner synlige ved bruk av fingertellingsstrategier øke barns generelle forståelse av subtraksjon og addisjon? (2) Hvordan var utviklingen til tiltaksgruppen sammenliknet med kontrollgruppen umiddelbart etter tiltakene og ett år etter tiltakene?

Resultatet viser at tiltaksgruppen skåret høyere enn kontrollgruppen på testene etter tiltakene. Barna i tiltaksgruppen hadde lettere for å se del-del-hel-relasjoner og bruke fingertelling i oppgaven, og de klarte derfor å løse oppgavene. Resultatet av studien viser at slik tidlig intervensjon kan ha en stor effekt på barnas generelle forståelse av regning.

I studien er det inkludert 103 barn i femårsalderen; 65 barn i tiltaksgruppen og 38 barn i kontrollgruppen. Tolv barnehagelærere arbeidet med tiltaksgruppen og åtte arbeidet med kontrollgruppen. Det ble gjennomført tester både før og etter at tiltakene ble iverksatt. Det ble brukt en muntlig oppgavebasert evaluering for å fastslå barnas erfaring med tall og regning. For å samle data ble det brukt intervju med barnehagelærerne og videoopptak av aktiviteter, samt notater fra barnehagelærerne.

Kullberg, A., Björklund, C., Brkovic, I. & Kempe, U. R. (2020). “Effects of learning addition and subtraction in preschool by making the first ten numbers and their relations visible with finger patterns”. Educational Studies in Mathematics, 103(2020):157-172.