ECEC Teachers’ Reported Practices and Attitudes Toward Read-Alouds in Nordic Multilingual Classrooms

Studien undersøker barnehagelæreres rapporterte praksis og holdninger knyttet til høytlesing i flerspråklige barnehager i Finland, Norge og Sverige. Forskerne studerer om og hvordan disse praksisene varierer basert på antallet flerspråklige barn i barnehagene. Forskningsspørsmålene er: 1) Skiller barnehagelærere med mange flerspråklige barn i barnehagen seg fra barnehagelærere med færre flerspråklige barn når det gjelder hyppigheten av høytlesing? 2) Skiller de seg i holdninger til tilrettelegging for høytlesing? 3) Skiller de seg i bruk av dialogisk lesestil? 4) Velger barnehagelærerne forskjellige bøker for flerspråklige barn, og hva kjennetegner i så fall begrunnelsene deres? Studien ønsker å bidra til økt forståelse av høytlesing som en sentral del av tidlig språkutvikling i et flerspråklig læringsmiljø.

De fleste barnehagelærere rapporterte at de hadde høytlesing ofte, uten store forskjeller i frekvens basert på barnas språklige sammensetning. Barnehagelærere med mange flerspråklige barn prioriterte imidlertid oftere målrettet lesing og dialogiske stiler som involverte barnas aktive deltakelse. Enkelte barnehagelærere foretrakk enklere tekster for flerspråklige barn, noe som kan signalisere et syn på at disse barna trenger enklere innhold. Forskerne bak studien mener resultatene støtter teorier om stillasbygging, men at praksisen også kan føre til ulike læringsmuligheter. Studien belyser behovet for inkluderende metoder som verdsetter barnas språklige bakgrunner.

Datamaterialet består av en spørreundersøkelse om barnehagelæreres rapporterte praksis for høytlesing i flerspråklige barnehager. Undersøkelsen inneholdt spørsmål om hyppigheten av høytlesing, barnehagelærernes holdninger til høytlesing, samt valg av bøker for flerspråklige barn. Deltakerne var 170 barnehagelærere fra Finland, Norge og Sverige, som alle hadde erfaring med flerspråklige barn. Barna som ble lest for var fra ett til seks år.

Hofslundsengen, H., Magnusson, M., Norling, M., Tjäru, S., Hjetland, H. N., & Alatalo, T. (2023). ECEC Teachers’ Reported Practices and Attitudes Toward Read-Alouds in Nordic Multilingual Classrooms. Nordic Journal of Literacy Research, 9(2), 20–37.