Early Math in a Preschool Context: Spontaneous Extension of the Digital into the Physical

Studien foretar en systematisk undersøkelse av data fra to intervensjoner rettet mot tidlig matematikkopplæring med digitale verktøy i svenske barnehager. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan ble digitalt matematisk innhold flyttet ut i det fysiske rommet – med andre ord: Hvordan ble det utvidet i det fysiske barnehagemiljøet – av barn og barnehagelærere? 2) Hvilke elementer av spillet og intervensjonene inspirerte, bygget stillas for og tilbød tilblivelser («affordances») for at barna og barnehagelærerne kunne gjøre slike utvidelser? 3) Hva var implikasjonene av slike utvidelser for barnas tidlige matematikkopplæring?

Analysene viser at barna og barnehagelærerne utvidet «Magical Garden» til den videre barnehagekonteksten på flere måter, enten individuelt eller sammen. Flere av barnehagelærerne bemerket at de syntes det var lettere å initiere matematiske læringsaktiviteter i det fysiske barnehagemiljøet etter intervensjonen. Forskerne mener dette viser at digitale læringsspill ikke nødvendigvis går på bekostning av læringsaktiviteter i det fysiske rommet, kanskje heller tvert imot. Forskerne argumenterer derfor for å endre oppfatningen av digitale og analoge verktøy og metoder som gjensidig utelukkende.

Barna i begge intervensjonene hadde hver sitt nettbrett og høretelefoner. Barnehagelærerne hadde fått opplæring i forkant av intervensjonene. Intervensjon 1 involverte totalt 42 barn mellom 3,9 og 6,5 år fra fire barnehager. Barna spilte et læringsspill («Magical Garden») i 20 minutter to til tre ganger i uken i seks uker. Forskerne observerte barna i 12 timer og intervjuet eller samtalte med barnehagelærerne i seks timer. Intervensjon 2 involverte totalt 146 barn mellom fire og seks år fra ti barnehager. Barna spilte det samme læringsspillet og gjorde også gruppeoppgaver som var utformet for å styrke barnas selvreguleringsevner. Forskerne observerte aktivitetene i minst en av fem timer med hver av gruppene. Observasjonene og intervjuene eller samtalene ble enten videofilmet eller det ble tatt feltnotater.

Gulz, A., Kjällander, S., Frankenberg, S. & Haake, M. (2020). "Early Math in a Preschool Context: Spontaneous Extension of the Digital into the Physical". Interaction Design and Architecture(s) Journal - IxD&A, 44(2020):129-154.