Early childhood educator’s implementation readiness and intervention fidelity: Findings from a person-centered study

Back to front page
Forfatter
Bleses, D., Willemsen, M.M., Purtell, K.M., Justice, L.M., Slot, P., Dybdal, L., & Højen, A.
År
2023

Formål

Studien undersøker hvor godt forberedt barnehagelærere er til å ta i bruk nye tiltak (implementeringsberedskap) og hvor godt de følger disse tiltakene i praksis (intervensjonsfidelitet). Forskningen setter søkelys på språk- og leseferdighetsprogrammer for barn i danske barnehager. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke typer forberedthet kan identifiseres blant barnehagelærere? 2) Hvilke faktorer hos barnehagelærerne og barnehagene påvirker hvilken type forberedthet de har? 3) Hvordan påvirker barnehagelærernes forberedthet hvor godt de følger opp tiltakene, både når det gjelder antall gjennomførte leksjoner og nøyaktigheten i utførelsen?

Resultat

Studien identifiserte flere typer forberedthet blant barnehagelærere. Barnehagelærere som var bedre forberedt, gjennomførte flere leksjoner og fulgte programmene mer nøyaktig. Det ble også funnet at barnehager med flere fulltidsansatte og mer investering i videreutdanning hadde barnehagelærere med høyere forberedthet. Derimot, i barnehager hvor en større andel av de ansatte hadde pedagogisk utdanning, var barnehagelærerne ofte mindre forberedt på å følge programmene. De barnehagelærerne som var best forberedt, fulgte programmene slik de var planlagt, med større nøyaktighet.

Design

Forskerne brukte spørreskjemaer for å undersøke hvor forberedt barnehagelærerne var til å ta i bruk nye tiltak, både generelt og spesifikt for språk- og leseferdighetsprogrammer. Spørreskjemaene ble delt ut før to store forskningsprosjekter (RCT-studier) som testet språk- og leseferdighetsprogrammer i danske barnehager. For å måle hvor godt barnehagelærerne gjennomførte programmene, fylte de ut rapporter etter hver leksjon. Disse rapportene viste hvor mange leksjoner barnehagelærerne hadde gjennomført og hvor nøyaktig de hadde fulgt de foreskrevne trinnene i programmene.

Referanser

Bleses, D., Willemsen, M.M., Purtell, K.M., Justice, L.M., Slot, P., Dybdal, L., & Højen, A. (2023). Early childhood educator’s implementation readiness and intervention fidelity: Findings from a person-centered study. Early Childhood Research Quarterly, 63, 156–168.

Oppdragsgiver

Rådet för strategisk forskning (RSF), Sverige & TrygFonden, Sverige