Doing belonging in early childhood settings in Sweden

Studien undersøker hvordan tilhørighet utspiller seg i praksis i svenske barnehager, med et spesielt fokus på hvordan barn selv skaper, forhandler om, og opplever tilhørighet i hverdagslige situasjoner. Forskningsspørsmålene er: 1) Hva fremstår som viktige aspekter for tilhørighet i barns hverdagsinteraksjoner i barnehagen? 2) Hvordan blir posisjoner og grenser for tilhørighet forhandlet, produsert, og reprodusert blant barna?

Resultatene viser at tilhørighet blant barn i barnehagen er en dynamisk prosess som innebærer stadig forhandling om posisjoner og grenser for tilhørighet. Barn bruker ulike markører som språk, lekidéer, kjønn og alder for å inkludere eller ekskludere andre fra fellesskap. For eksempel ble felles språk brukt som en sterk grensemarkør i noen tilfeller, mens felles lekidéer kunne skape mer åpne og forhandlingsbare grenser. Forskerne understreker at barn kontinuerlig arbeider med å oppnå og opprettholde tilhørighet, hvor maktbalansen ofte endrer seg.

Datamaterialet er hentet fra to svenske barnehager. I den første barnehagen deltok 22 barn i alderen 4-5 år, hvorav 20 ikke hadde svensk som førstespråk. I den andre barnehagen deltok 15 barn i alderen 1-5 år, og fem av disse hadde et annet førstespråk enn svensk. Forskerne benytter videoobservasjoner og det ble samlet inn data fra 13 timer videoopptak. Situasjonene inkluderte samlingsstunder, måltider, fri lek og påkledning. Analysen satte søkelys på barns interaksjoner og posisjonering i forhold til tilhørighet, med vekt på språklige, sosiale og emosjonelle aspekter.

Emilson, A., & Eek-Karlsson, L. (2022). Doing belonging in early childhood settings in Sweden. Early child development and care, 192(14), 2234–2245.