Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär

Studien utforsker hvordan skriftspråklige verktøy brukes og kommuniseres i lek mellom barn og mellom barn og førskolelærer, og hvordan denne leken kan støtte barnas symbolforståelse. Resultatene viser 1) hvilke skriftspråklige verktøy som føres inn i og aktualiseres i leken og 2) hvordan disse approprieres og gis betydning for lekens utvikling.  

Butikkleken viser hvordan barna er engasjerte i og tar initiativ til å innlemme skrift og skriftspråklige verktøy i leken. Analysene viser at barna driver leken framover gjennom å stille spørsmål som barnehagelæreren responderer på, samtidig som hun er med i leken. Gjennom introduksjonen av skriftspråklige verktøy i leken, og ved at barna får svar på sine spørsmål rundt dem, får barna en modell og struktur for hvordan slike språklige verktøy kan anvendes. I butikkleken med barnehagelæreren tilbys dermed barna å leke med og appropriere aspekter av den skriftspråklige strukturen. 

Studien er en del av et større forskningsprosjekt der barnehagelærere og forskere sammen jobber for å utvikle en lekebasert undervisning for barnehagens praksis, og der barnehagelærerens respons på lek er sentral. Denne casestudien bygger på empiri fra en svensk barnehage der en barnehagelærer og en gruppe barn har lekt butikk i lengre tid. Det empiriske datamaterialet er videofilmer som er tatt opp over flere måneder, og så transkribert og analysert. 

Magnusson, M. & Samuelsson, I. P. (2019). “Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär”. Forskning om undervisning och lärande, 7(1):23-43.