Formål
Studien utforsker hvordan kulturelt og språklig mangfold forstås og implementeres i svensk barnehagepolitikk. Forskeren analyserer hvordan mangfold blir forstått og hvordan disse forståelsene påvirker pedagogiske tilnærminger i barnehagen. Studien avdekker også hvilke utfordringer som finnes i implementeringen av disse politikkene, spesielt når det gjelder flerspråklighet.
Resultat
Funnene viser at begrepet mangfold er dynamisk og reflekteres i diskurser om demokratisk medborgerskap og flerspråklighet. Selv om det er enighet om viktigheten av det svenske språket i barnehagen, er forståelsene av flerspråklighet komplekse og noen ganger motstridende. Det påpekes at interkulturelle tilnærminger i barnehagen kan bidra til å skape inkluderende læringsmiljøer, men det er også utfordringer knyttet til å sikre likeverdige læringsbetingelser for alle barn, uavhengig av deres språklige bakgrunn.
Design
Studien kombinerer dokumentanalyse av offisielle policy-dokumenter som den svenske læreplanen for barnehagen (Lpfö18) og regjeringsrapporter med dybdeintervjuer. Intervjuene ble utført med åtte høytstående politiske aktører fra ulike svenske utdanningsmyndigheter. Dataene ble analysert tematisk for å identifisere ulike forståelser av mangfold og barnehagens rolle i et flerkulturelt samfunn.
Referanser
Papakosma, M. (2023). Conceptualizing diversity in ECEC policy: implications for the role of diverse preschool in Sweden. European Early Childhood Education Research Journal, 32(4), 591–606.