Conceptual subitizing and preschool class children’s learning of the part-part-whole relations of number

Studien undersøker hvordan læringsaktiviteter med substituering (å kunne se et lite antall gjenstander og vite hvor mange det er uten å telle) kan hjelpe førskoleklassebarn å lære del-del-hel-relasjoner av tall. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilken kunnskap om del-del-hel-relasjoner utviklet barna? 2) Hvilke sammenhenger er det mellom barnas kunnskapsutvikling og designet på substituerings-aktivitetene?

Resultatene viser at læringsaktivitetene med substituering hjalp barna å utvikle kunnskap om relasjonene mellom deler og helhet av tall. Over halvparten av barna brukte mer avanserte substituerings-teknikker etter intervensjonen. Forskeren mener dermed at slike substituerings-aktiviteter kan styrke skoleklare barns forståelse for del-del-hel-relasjonene av tall.

Utvalget består av 18 barn mellom seks og syv år og to førskoleklasselærere. Barnas substitueringsferdigheter ble testet før og etter en intervensjon som bestod av ulike aktiviteter med substituering i en periode på tre uker. Etter intervensjonen ble barnas ferdigheter i substituering testet på ny. I tillegg til før- og ettertestene, består datamaterialet av lærernes observasjonsnotater knyttet til barnas ulike strategier for å løse matematikkoppgavene.

Wästerlid, C. A. (2020). “Conceptual subitizing and preschool class children’s learning of the part-part-whole relations of number”. Problems of Education in the 21st Century, 78(6):1038-1054.