Formål
Studien undersøker hvordan barn og barnehagelærere sammen bruker digitale teknologier. Forskningsspørsmålet er: Hva er de sentrale perspektivene fra forskning som utforsker hvordan barn og barnehagelærere samarbeider om bruk av digitale teknologier i barnehagen?
Resultat
Analysen identifiserte fem hovedperspektiver: 1) Digital lek oppfattes som ekte lek, der teknologi som en naturlig del av barns lek, skaper nye sosiale praksiser. 2) Det eksisterer en kløft mellom barns teknologibruk hjemme og i barnehagen. 3) Barnehagelæreres kunnskap og holdninger til teknologi påvirker implementeringen. Mange barnehagelærere har behov for mer opplæring for å integrere teknologien i praksis. 4) Teknologi er en ressurs for læring, spesielt innen matematikk og lesing, men det krever at barnehagelærerne bruker teknologi på meningsfulle måter. 5) Barn blir sett på som skapere gjennom teknologi, og beveger seg fra forbrukere til produsenter.
Design
Studien er en systematisk litteraturgjennomgang som analyserer empiriske artikler om barns og barnehagelæreres bruk av digitale teknologier i barnehagen. Totalt ble 199 artikler funnet gjennom søk i databaser som Academic Search Premier og Scopus, og 35 relevante studier – alle publisert mellom 2010 og 2020 – ble inkluderte i gjennomgangen. En induktiv tematisk analyse ble utført for å identifisere nøkkelperspektiver om teknologibruk i barnehagen.
Referanser
Undheim, M. (2022). Children and teachers engaging together with digital technology in early childhood education and care institutions: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 472–489.