Formål
Studien undersøker hvordan barnehageansatte i Sverige beskriver sitt arbeid med temaet teknologi og hvordan teknologiundervisning blir karakterisert i disse beskrivelsene. Forskningsspørsmålet er: Hvordan karakteriserer barnehagepersonalet teknologiundervisningen?
Resultat
Resultatene viser svært varierte praksiser innen teknologiundervisning, noe som medfører at læringsmulighetene for barn i forskjellige barnehager ikke er like. Noen av de ansatte beskriver en klar og bevisst undervisning i teknologi, mens andre beskriver undervisning som kan oppfattes som begrenset og/eller overfladisk. Studien avdekket seks måter å karakterisere teknologiutdanning på. Teknologiutdanning (1) handler om teknologiske gjenstander og systemer i barnas miljø, (2) handler om å lære å håndtere teknologiske gjenstander, (3) er å gjøre eksperimenter, (4) involverer å utvikle ferdigheter, (5) er naturlig inkludert i barnas lek, og (6) tar utgangspunkt i digital teknologi.
Design
Datamaterialet ble innhentet gjennom sju semistrukturerte intervjuer og spørreskjemaer med syv barnehageansatte. Intervjuene varte mellom 25 og 45 minutter og ble tatt opp og transkribert. Senere ble materialet analysert ved hjelp av narrativ analyse.
Referanser
Sundqvist, P. (2022). Characterizations of preschool technology education: Analyses of seven individual preschool teachers’ and childcare attendants’ descriptions of their teaching. International Journal of Technology and Design Education, 32(4), 2003–2018.
Oppdragsgiver
Mälardalens universitet, Sverige.