Boys, weapon toys, war play and meaning-making: prohibiting play in early childhood education settings?

Studien undersøker hvordan kjønnsroller og –normer påvirker barnehagen, da særlig tradisjonelt maskuline praksiser. Forskningsspørsmålet er: Hvordan kan gutters framstilling og bruk av krigsleker og lekevåpen forstås i form av meningsskaping i en barnehagekontekst?

Guttene i de to empiriske eksemplene som presenteres i studien kan sies å bruke elementer av læring i sin bruk av lekevåpen; de snakker, diskuterer, forklarer, krangler og lager et skuespill rundt våpen. Resultatene viser en hierarkisering av lek i barnehager, hvor visse typer lek som kokkelek blir akseptert, mens krigsleker og våpenlek blir stoppet. Studien konkluderer med at det er behov for å revurdere forbud mot slik lek, da den kan bidra til barns meningsskaping og læring. Dette reiser spørsmål om hvordan normer for "god" lek og maskulinitet blir formet i pedagogiske kontekster.

Undersøkelsen er en etnografisk studie utført i en svensk barnehage over ett år. Forskningsdata ble samlet gjennom feltarbeid to dager i uken og inkluderte feltnotater, bilder og videoopptak. Studien omfattet 19 barn, 3–4 år gamle, og fokuserte på deres frilek. To eksempler på lek ble analysert for å utforske meningsskaping relatert til kjønnsnormer og lek.

Heikkilä, M. (2022). Boys, weapon toys, war play and meaning-making: prohibiting play in early childhood education settings?.Early Child Development and Care, 192(11), 1830–1841.