Between an educational task and an idea for treatment: multiprofessional collaboration for supporting children “at risk”– a coordinator role in pedagogical practice

Studien undersøker hvordan en koordinatorrolle i barnehager og skoler oppleves og forstås av profesjonelle som samarbeider tverrprofesjonelt for å støtte barn i risikosonen. Studien utforsker hvordan rollen balanserer spenninger mellom ulike ideologiske dilemmaer, som pedagogiske mål og sosiale tiltak. Studien søker å belyse hvordan denne rollen kan bidra til å fremme dialog og samarbeid mellom ulike aktører for å styrke forebyggende arbeid for barn.

Koordinatorrollen, ofte assosiert med metaforen "edderkoppen i nettet", er kompleks og innebærer balanse mellom ulike forventninger. Mens rollen er avgjørende for å innlemme nye tiltak i eksisterende praksis, kan den samtidig være utfordrende på grunn av uklare ansvarsområder og spenninger mellom pedagogisk og sosialt fokus. Studien konkluderer med at profesjonell dialog og samarbeid er nødvendig for å håndtere slike dilemmaer. Resultatene understreker at rollen utvikler seg mot å bli både mer sentral i koordineringen av strukturer og mer perifer i direkte kontakt med familier.

Data ble samlet inn ved hjelp av semistrukturerte intervjuer med 47 deltakere fordelt på to runder over to år (2018–2020). Deltakerne inkluderte ledere og ansatte fra ulike nivåer i utdanningssektoren, sosiale tjenester og helsevesenet. Intervjuene ble analysert ved hjelp av tematisk analyse, med fokus på spenninger og dilemmaer knyttet til koordinatorrollen.

Olsson, M., Ericson, J., Randell, E., & von Ahlefeld Nisser, D. (2024). Between an educational task and an idea for treatment: multiprofessional collaboration for supporting children “at risk”– a coordinator role in pedagogical practice. Scandinavian Journal of Educational Research, 68(4), 765–778.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023