In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills

Målet med studien er å undersøke hvordan ansatte i norske barnehager opplever kompetanseutviklingstiltak som har som hensikt å forbedre samspillet mellom ansatte og barn. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvordan oppfatter og erfarer de ansatte kompetanseutviklingstiltaket? 2) Hvordan påvirker kompetanseutviklingstiltaket de ansattes samspill med barna?​

Kompetanseutviklingstiltaket førte til flere positive endringer: Ansatte rapporterte økt bevissthet om kvaliteten på samspillet og forbedret verbal kommunikasjon med barna. De følte seg mer selvsikre og autonome i sine roller. Tilbakemeldingene på videoopptakene ble sett på som spesielt verdifulle, da de ga nye perspektiver på egen praksis. Til tross for disse positive resultatene, viste studien at endringene i mer komplekse samspillsferdigheter, som å fremme samarbeid mellom barna, var begrensede. Verbal kommunikasjon viste den mest signifikante forbedringen, noe som tyder på at målrettet opplæring kan effektivt styrke spesifikke samspillsferdigheter på kort tid.

Studien benyttet en kombinasjon av individuelle intervjuer og videoobservasjoner for å få en dypere forståelse av samspillet mellom de ansatte og barna i barnehagen. Ansatte ble filmet mens de interagerte med barna, og disse videoene ble senere brukt i gruppereflekterende økter der deltakerne fikk tilbakemeldinger. Etter disse øktene reflekterte de ansatte over sine erfaringer og hva de hadde lært. De kvalitative dataene ble analysert tematisk med fokus på ansattes refleksjoner, mens videoobservasjonene ble vurdert ved hjelp av CIP-rammeverket (eng. Caregiver Interaction Profile).

Baustad, A. G., & Bjørnestad, E. (2023). In-service professional development to enhance interaction – staffs’ reflections, experiences and skills. European Early Childhood Education Research Journal, 31(6), 1001–1015.