Barns tilgang til erfaringer som er relevante for samfunnsfag: En analyse av kontinuitet og progresjon i planverket for småskole og barnehage

Studien handler om hvordan planverket for barnehagen og småskoletrinnet legger til rette for å gi barn tilgang til samfunnsfagsrelevante erfaringer. Forskningsspørsmålet er: I hvilken grad legger planverket til rette for faglig progresjon mellom nærmiljø og samfunn i barnehagen og samfunnsfag på småskoletrinnet?

Resultatene viser at planverket er ambivalent når det gjelder faglig progresjon, i form av at læreplanen for samfunnsfag i skolen i begrenset grad tar hensyn til hvilke samfunnsfagrelevante erfaringer barn skal tilbys i barnehagen. Videre indikerer studien at læreplanen i liten grad vektlegger erfaringens betydning i barns læring.

Studien sammenligner rammeplanen for barnehager og læreplanen for samfunnsfag på småskoletrinnet, for å undersøke hvordan disse styringsdokumentene legger premisser for barns samfunnsfagsrelevante erfaringsgrunnlag og læring. Datamaterialet i studien består av læreplanen for samfunnsfag for småskoletrinnet i Kunnskapsløftet 2020, samt beskrivelsene for det tilsvarende fagområdet om nærmiljø og samfunn i barnehagens rammeplan. For å sammenlikne de ulike styringsdokumentene har forskeren utviklet og benyttet et analyseverktøy med utgangspunkt i teori om progresjon som kontinuitet i erfaring.

Hidle, K.-M. W. (2022). Barns tilgang til erfaringer som er relevante for samfunnsfag: En analyse av kontinuitet og progresjon i planverket for småskole og barnehage. Acta Didactica Norden, 16(1).