Barns berättelser–kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation

Studien undersøker hvordan pedagogisk fotodokumentasjon i svenske barnehager påvirker barns relasjonsbygging og deltakelse. Målet er å forstå hvordan barn oppfatter dokumentasjon og på hvilke måter de engasjerer seg i dette arbeidet. Studien fokuserer på barnas egne perspektiver. Forskningsspørsmålene er:

1) Hvordan uttrykker barn seg om fotodokumentasjonen i barnehagen?

2) Hvilke identitetsposisjoner forhandles gjennom barnas interaksjon med dokumentasjonen?

Studien avdekker to hoveddiskurser som barn bruker for å forhandle relasjoner: en kollektiv kameratdiskurs som fokuserer på fellesskap og gruppens aktiviteter, og en individorientert kameratdiskurs som vektlegger egen identitet og personlige relasjoner. Barna bruker dokumentasjonen til å posisjonere seg og uttrykke tilhørighet og avstand, ofte gjennom stereotypiske kjønnsuttrykk. Resultatene viser at kombinasjonen av barnas interesse for egen identitet og barnehagelæreres tilrettelegging kan styrke barns relasjonsarbeid og deltakelse i barnehagen.

Data ble samlet inn gjennom observasjoner og semistrukturerte gruppeintervjuer med 19 barn i alderen 4–6 år. Samtalene tok utgangspunkt i barnehagens dokumentasjonsfotografier, hvor barna reflekterte rundt bildene i grupper på 2 til 3. Datamaterialet ble analysert ved hjelp av tematisk analyse med fokus på språkbruk og interaksjon.

Wahlgren, C., Andersson, K., Björklund, E., & Henriksson, H. W. (2022). Barns berättelser–kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation. Barn–forskning om barn og barndom i Norden, 40(1).