Assessing children’s psychosocial well-being: Norwegian early childhood education and care teachers’ challenges when completing a global screening tool

Studien undersøker utfordringer og dilemmaer som kan oppstå gjennom bruk av standardiserte kartleggingsverktøy i barnehagen, med særlig fokus på det internasjonale verktøyet UPSI-5 som indikerer femåringers psykososiale velvære. Forskningsspørsmålene er: 1) På hvilke måter opplever norske barnehagelærere det utfordrende å fullføre et globalt kartleggingsverktøy for barns psykososiale velvære? og 2) Hvordan reagerer de på disse utfordringene?

Studien viser at barnehagelærernes vurderinger er uløselig knyttet til den lokale barnehagekonteksten, samt de verdier, ideer og normer som er utbredt i barnehagemiljøet. Resultatene peker på viktigheten av å vurdere variasjoner i den kulturelle konteksten og barnehagetradisjonen når standardiserte og universelle systemer for måling og vurdering av barn tas i bruk i barnehagen.

Forskerne foretok individuelle semistrukturerte intervju med til sammen 31 barnehagelærere som hadde fylt ut kartleggingsverktøyet UPSI-5. Informantene var fra tolv tilfeldig utvalgte barnehager i Midt-Norge. Samtlige hadde minst bachelorutdanning innen barnehagefeltet og de fleste var kvinner. Analysene tar særlig utgangspunkt i 19 av intervjuene hvor barnehagelærerne formidlet utfordringer og kritiske refleksjoner rundt UPSI-5.

Franck, K., Seland, M., Rimul, J., Sivertsen, A. H., & Kernan, M. (2022). Assessing children’s psychosocial well-being: Norwegian early childhood education and care teachers’ challenges when completing a global screening tool. Contemporary Issues in Early Childhood, 14639491221133454.