Jeg er en sånn hverdagspedagog! Barnehagestyreres profesjonelle handlingsrom for å styrke barnehagelæreres anvendelse av fagspråk

Formålet med studien er å undersøke hva styrerne mener er årsakene til at barnehagelærere i liten grad bruker faglige begreper og teorier (fagspråk) i det pedagogiske arbeidet. Forfatterne undersøker også hva styrerne gjør for å styrke bruken av fagspråk, og hva de selv mener de kan gjøre for å styrke barnehagelærernes bruk av fagspråk.

Resultatene viser at styrerne mener at barnehagelærerne generelt bruker for lite fagspråk. Ifølge styrerne er årsakene til dette blant annet (1) at barnehagelærerne ikke har tilegnet seg nok kompetanse i utdanningen, (2) at den flate strukturen i barnehagen gjør at forskjellen mellom arbeidsoppgavene som barnehagelærerne og assistentene utfører, er for liten, og (3) at kulturen i barnehagen er preget av likhet, der nyansatte raskt sosialiseres inn i den kulturen som allerede eksisterer.

Flere av styrerne gir uttrykk for at de har et ansvar for barnehagelærernes bruk av fagspråk, selv om de ikke har reflektert så mye rundt dette ansvaret. Styrerne har selv flere forslag til hva de kan gjøre for å styrke bruken av fagspråk. De kan for eksempel endre den flate strukturen og øke barnehagelærernes kunnskap gjennom veiledning, etterutdanning og videreutdanning. Resultatene viser også at to av styrerne opplevde at barnehagelærerne brukte fagspråk, og at styrerne var bevisst på sin egen rolle når det gjaldt å styrke bruken av fagspråk.

Studien er basert på data fra både gruppeintervjuer og individuelle intervjuer. Forskerne har gjennomført to gruppeintervjuer med henholdsvis fem og fire informanter, som alle hadde vært styrere i minimum 2 år, og åtte individuelle intervjuer med styrere som hadde vært styrere mellom 3,5 og 32 år. Gruppeintervjuene varte ca. 45 minutter hver, mens de individuelle intervjuene varte mellom 30 og 40 minutter. Forfatterne brukte den samme intervjuguiden i begge formene for intervju. Alle intervjuer ble transkribert og deretter klassifisert og kodet ut fra en profesjonssosiologisk teoriramme med Basil Bernsteins begreper om kunnskapsdiskurser, klassifisering og innramming som grunnlag for studiens fokus og tolkningsrom.

Larsen, A. K., & Slåtten, M. V. (2017). Jeg er en sånn hverdagspedagog! Barnehagestyreres profesjonelle handlingsrom for å styrke barnehagelæreres anvendelse av fagspråk. Tidsskrift for Nordisk Barnehageforskning, 14(8), 1-18.