Resultater fra to kvalitative casestudier i Brønderslev Kommune 2016

Utgangspunktet for denne studien er forsknings- og utviklingsprosjektet «Udvikling i fællesskaber». Prosjektet omfatter et treårig samarbeid mellom Brønderslev Kommune og Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) ved Aalborg Universitet om en forskningsbasert utvikling av læringsmiljøet i kommunens barnehager, der både kommunen og institusjonene medvirker. Forskningsdelen av prosjektet omfatter både en kvantitativ og en kvalitativ del. Den kvantitative delen består av to kartleggingsundersøkelser før og etter et toårig utviklingsarbeid og er rapportert annetsteds, mens den kvalitative delen består av en casestudie og er utgangspunkt for denne studien. Hensikten med den kvalitative casestudien er å skaffe mer inngående kunnskap om de utvalgte barnehagenes fokus på barns trivsel, læring og utvikling. Formålet med denne studien er dermed å undersøke læringsmiljøet i to barnehager i Brønderslev Kommune, som har scoret henholdsvis høyt og lavt i den kvantitative kartleggingsundersøkelsen.

Studien viser at det generelt er tydelige forskjeller mellom de to barnehagene, akkurat som resultatene fra den kvantitative undersøkelsen viste.

I barnehagen som hadde scoret høyt i den kvantitative undersøkelsen, ble det observert en gjennomgående positiv atmosfære, god organisering, godt samspill, empatisk væremåte, læringsstøtte og støtte til barn–barn-samspill uavhengig av typen situasjon og hvem som ble observert. Studien viser at barnehagelærerne har en felles væremåte og holdning til barna, og at de følger barnas prosesser med presisjon og etablerte utviklingssoner. Observasjonene og intervjuene med barnehagelærerne og styreren tyder på at det er etablert en felles og positiv kultur som ramme for den pedagogiske praksisen i hverdagen. Forskerne finner at det er tydelige mål for virksomheten, og at styreren selv er aktivt til stede. Ifølge forskerne synes denne barnehagen å ha et læringsmiljø som er utfordrende og planlagt, med fastsatte læringsmål og planlagte trinn. Det er et læringsmiljø der barnehagelæreren leder barnas læring, synliggjør læringsprosessene og sørger for at barna når de planlagte målene. Det er dessuten et læringsmiljø preget av varme relasjoner og interaksjoner.

I barnehagen som hadde scoret lavt i den kvantitative undersøkelsen, finner forskerne at voksen–barn-samspillet varierte etter hvilke medarbeidere og hvilken situasjon som ble observert. Forskerne peker dermed på at det er en tendens til at det pedagogiske arbeidet varierer etter hvilken voksen som håndterer barna. Forskerne observerte også en del uhensiktsmessige korrigeringer av barna og peker på at det er problematisk at kvaliteten på samspillet mellom voksne og barn i denne barnehagen er personavhengig. Forskerne understreker imidlertid at de også observerte mange situasjoner av middels god kvalitet. Videre observerte de at det var få planlagte aktiviteter, og at det bare i liten grad var synlige mål for den pedagogiske praksisen. I intervjuene gav ikke barnehagelærerne uttrykk for noen enhetlig forståelse av hvordan personalet skulle fremme barnas læring. Det gikk for eksempel frem at læreplanen blir brukt forskjellig i de forskjellige avdelingene, og eksemplene på hvordan barnehagelærerne støttet barnas læring, var relativt instrumentelle (mange lukkede spørsmål til barna og stort sett lukkede dialogformer).

Avslutningsvis poengterer forskerne at flere observasjoner over et lengre tidsrom kunne ha gitt andre resultater, og at resultatene derfor må forstås i lys av casestudiens begrensninger.

Den kvalitative casestudien er gjennomført i to barnehager, som ble valgt ut på bakgrunn av resultatene/scorene i den kvantitative kartleggingsundersøkelsen. De to barnehagene hadde scoret henholdsvis høyt og lavt og representerer dermed to forskjellige resultater når det gjelder relasjoner, sosialt samspill og språklige ferdigheter. Datamaterialet består av strukturerte observasjoner av samspill og pedagogisk praksis i to avdelinger i begge barnehagene (totalt fire observasjoner) og semistrukturerte intervjuer med i alt sju barnehagelærere (to gruppeintervjuer) og to styrere.

Drugli, M. B., Frederiksen, P., & Hansen, O. H. (2017). Resultater fra to kvalitative casestudier i Brønderslev Kommune 2016. Aalborg Universitetsforlag. FULM: Forskningsinformeret udvikling af læringsmiljøer.