Att göra pedagogisk praktik tillsammans: Socialt samspel i förskolans vardag. Doktorsavhandling

Avhandlingen har to overordnede formål, nemlig å undersøke hva som skjer i det sosiale samspillet mellom barnehagepraktikere og barn i hverdagsaktiviteter som måltider, og hvordan den pedagogiske praksisen skapes i det sosiale samspillet mellom praktikere og barn.

Analysene i studien viser hvordan helt små barn som ennå ikke har utviklet et verbalt språk, kan delta aktivt i måltidssituasjoner. Ett eksempel er et barn på 1,5 år som løfter drikkekoppen frem mot den voksne for å vise henne at han gjerne vil ha vann. Når den voksne ikke reagerer, tar barnet lokket av koppen. Lokket triller ned på gulvet, og barnet sier noe som høres ut som «nei». Deretter retter barnet blikket mot den voksne og ber enda en gang om å få vann ved å løfte koppen opp i luften med begge hender. Den voksne spør nå barnet om han vil ha vann eller melk ved å løfte kannen med vann og en melkekartong opp fra bordet. Gjennom multimodal kommunikasjon, det vil si ved hjelp av for eksempel fakter, blikk og drikkekoppen som et materielt virkemiddel, blir det mulig for det lille barnet å be om vann og dermed delta i måltidet på sine egne vilkår.

Studien viser også hvordan hverdagsaktiviteter i barnehagen omdannes til problemløsningsprosjekter, og hvordan lokale pedagogiske praksiser med et spesifikt pedagogisk fokus som er rettet mot for eksempel sosiale måltidsnormer, språk, fysikk og matematikk, skapes spontant i hverdagslig samspill mellom barnehagepraktikere og barn. Studien viser for eksempel hvordan barns lek på en vippe kan utvikles til et felles problemløsningsprosjekt der både barn og voksne retter oppmerksomheten mot fysiske fenomener og kroppslig undersøker og erfarer tyngde, kraft, balanse og likevekt. Dette skjer ved at den voksne stiller spørsmål som får frem at det har oppstått et problem. Hun sier: «Hva gjør vi nå?» og kikker på de to barna som vipper. Sammen undersøker de problemet ved at den voksne stiller spørsmål til barna, som reflekterer og svarer. Under barnas videre undersøkelse av vippens bevegelser kommenterer den voksne hele tiden hva som skjer, og kommer også innimellom med instruksjoner. På den måten oppfordrer den voksne barna til å lage sine egne hypoteser om hva som kommer til å skje.

Det empiriske materialet består av ti dager med videoopptak fra tre barnehager, der det sosiale samspillet mellom i alt fem praktikere (tre förskollärare og to barnskötare) og barn i alderen 1 til 5 år står i fokus. Samtaleanalyse danner grunnlaget for analysen av det samlede datamaterialet, noe som innebærer at deler av videoopptakene transkriberes og analyseres i detalj. I analysen kategoriserer forfatteren utvalgte sekvenser med vekt på ikke-verbalt/multimodalt samspill i måltidssituasjoner og spørsmål-og-svar-sekvenser i hverdagsaktiviteter som lek og borddekking.

Dalgren, S. (2017). Att göra pedagogisk praktik tillsammans: Socialt samspel i förskolans vardag. Doktorsavhandling. Linköping: Linköping University Electronic Press.