”I think it should be a little kind of exciting”: A technology-mediated story-making activity in early childhood education

Formålet med studien er å undersøke hvilke læringsressurser (structuring resources for learning in practice) barn bruker i aktiviteter med digital historiefortelling. Læringsressurser er ifølge forfatterne det deltakerne i en aktivitet i fellesskap fremkaller for å skape mening. Læringsressurser skal i denne studien forstås som forskjellige former for verbal og ikke-verbal kommunikasjon som gjør det mulig for barn å utforske og utvikle lese- og skriveferdigheter (literacy) i sosialt samspill.

Forfatterne konkluderer med at den anvendte appen er et motiverende verktøy for barna, til tross for at det innimellom er vanskelig for dem å betjene selve teknologien. Den digitale historiefortellingsaktiviteten gir barna muligheten til å resonnere og forhandle seg frem til mening ut fra bilder i appen. Studien peker på at teknologiformidlet historiefortelling, hvor barna samarbeider om å skape en historie, gir dem mulighet til å inngå i et kommunikativt samspill som åpner opp for å utforske språket og utvikle kognitive ferdigheter (higher-order thinking).

Generelt viser resultatene at oppgaven med å fortelle en historie ved hjelp av en app og den deltakende barnehagelæreren utgjør den primære læringsressursen for barnas fortelling. De to barna bruker primært språk til å skape historien. Barnas formidling av historien består av flere nivåer, fra forberedelsen og formuleringen av selve fortellingen til overgangen fra den muntlige fortellingen til den skriftlige, digitale historien. De to barna bruker flere forskjellige læringsressurser mens de snakker om hendelsene i historien som de skaper sammen. De bruker blant annet lek, digital teknologi, en allmenn fortellerstruktur, kunnskap om eventyrsjangeren og tidligere erfaringer med fortellinger fra andre medier som film til å forhandle frem det narrative innholdet i historien mens de ser på bilder i appen.

Studien er en utforskende case study og omfatter én barnehagelærer (preschool teacher) og to seksåringer. Konkret undersøker forfatterne hvordan de to barna kommuniserer og samhandler mens de i fellesskap skaper en historie ved hjelp av en Internett-basert app som er utviklet for å skape historier av bilder. De to barna er valgt ut fra et utvalg på i alt 16 seksåringer, som ble observert mens de drev med digital historiefortelling. Dataene ble samlet inn i en svensk førskoleklasse (preschool class) som hovedsakelig bestod av barn med svensk som morsmål. Siden denne førskoleklassen deltok i et større kommunalt prosjekt om lesing og skriving ved hjelp av digital teknologi, hadde barna allerede erfaring med å håndtere datamaskiner og apper. Den deltakende barnehagelæreren hadde fått opplæring i appen Storybird, som brukes i studien. Den utvalgte casen/aktiviteten varte i cirka 35 minutter og ble tatt opp på video med to kameraer, ett rettet mot datamaskinskjermen og ett mot barnas ansikter.

Skantz Åberg, E., Lantz-Andersson, A., & Pramling, N. (2016). ”I think it should be a little kind of exciting”: A technology-mediated story-making activity in early childhood education. I: Garvis, S., & Lemon, N. (red.), Understanding digital technologies and young children: An international perspective, 74-91. London: Routledge.