Improving the General Language Skills of Second-Language Learners in Kindergarten: A Randomized Controlled Trial

Formålet med studien er å undersøke effekten av en intervensjon som er rettet mot tospråklige barns generelle språkferdigheter (general language skills) i et andrespråk.

Resultatene viser at barna i intervensjonsgruppen oppnår signifikante forbedringer når det gjelder det tillærte ordforrådet, som de ser ut til å ha holdt fast ved sju måneder etter intervensjonen. Intervensjonen ser også ut til å ha en effekt på barnas ekspressive språkferdigheter, men ikke på de reseptive språkferdighetene. Effektene er uavhengige av barnas innledende språkferdigheter, noe som får forfatterne til å konkludere med at tospråklige barn kan ha nytte av andrespråksopplæring også når de har et dårlig utgangspunkt. Ifølge forfatterne viser studien generelt at intervensjoner rettet mot tospråklige barns ekspressive språkferdigheter i et andrespråk kan gjennomføres i barnehagen for å forbedre barnas språklige ferdigheter før skolestart.

Forfatterne bruker en randomisert, kontrollert forsøksdesign til å evaluere effekten av et intervensjonsprogram rettet mot tospråklige barns generelle språkferdigheter. Programmet består av et bredt spekter av aktiviteter, deriblant trening av ordforråd, grammatikk og narrativer. I tillegg til de strukturerte språkaktivitetene utgjør dialogisk lesning en viktig del av programmet. Intervensjonsprogrammet består av i alt 54 økter, fordelt på tre ukentlige leksjoner over 18 uker. Hver uke arrangeres det to gruppeøkter på 40–45 minutter og en individuell økt for hvert barn på 10 minutter. Intervensjonsprogrammet utføres av barnehagelærere som har fått to dagers opplæring før intervensjonen.

Barna som deltar, har norsk som andrespråk og går i 31 forskjellige barnehager i to omlandskommuner. Til sammen 115 barn med en gjennomsnittsalder på 5 år og 6 måneder deltar, fordelt på en intervensjonsgruppe og en kontrollgruppe. For å måle effekten av intervensjonen testes barnas språklige ferdigheter i et tillært ordforråd (taught vocabulary), det vil si ord som brukes i intervensjonen, ekspressive og reseptive språkferdigheter og narrative ferdigheter. Barna testes før intervensjonen starter, etter intervensjonen og i en oppfølgende test sju måneder etter intervensjonen (hvor barna har begynt på skolen).

Rogde, K., Melby-Lervåg M., & Lervåg, A. (2016). Improving the General Language Skills of Second-Language Learners in Kindergarten: A Randomized Controlled Trial. Journal of Research on Educational Effectiveness 9(1), 150-170.