Formål
Formålet med studien er å undersøke matematiske læringsmuligheter under bleieskift i barnehagen og hvordan disse mulighetene kommer til uttrykk i praksis.
Resultat
Forfatterne ser at det er mange muligheter til å formidle matematiske konsepter under bleieskift. I tillegg viser studien at flere forskjellige matematiske konsepter ble formidlet under observasjonene, men at det også var store variasjoner med hensyn til hvor mye og hvor ofte praktikerne formidlet de matematiske konseptene til barna. Noen praktikere kommuniserte så godt som aldri med barna om matematiske konsepter under bleieskiftet, mens andre praktikere formidlet matematiske konsepter under hvert bleieskift. Slik forfatterne tolker det, kan disse variasjonene være avhengig av konteksten rundt bleieskiftet, for eksempel om praktikerne er alene med barnet, eller om andre barn er til stede.
Design
Det empiriske materialet er basert på observasjoner i form av lydopptak fra fem barnehager, hvor 19 praktikere deltok (åtte barnehagelærere, sju pedagoger (childminders) og fire praktikere med en annen utdanning). Studien setter søkelys på hvorvidt og hvordan praktikerne formidler matematiske konsepter til barn under 3 år i forbindelse med bleieskift. Det ble gjort lydopptak av i alt 300 bleieskift, som deretter ble analysert med utgangspunkt i et observasjonsark som presenterte forskjellige matematiske konsepter som for eksempel å telle, ordenstall og vekt. Forskerne registrerte de forskjellige matematiske konseptene fra lydopptakene på observasjonsarket. I tillegg fylte praktikerne ut et spørreskjema som inneholdt både generelle spørsmål om kommunikasjon, bleieskift og matematikklæring i hverdagsrutiner, og spesifikke spørsmål om matematiske læringsmuligheter under bleieskift.
Referanser
Palmér, H., Henriksson, J., & Hussein, R. (2016). Integrating Mathematical Learning during Caregiving Routines: A Study of Toddlers in Swedish Preschools. Early Childhood Education Journal 44(1), 79-87.
Oppdragsgiver
Ikke oppgitt