Kindergartens: inclusive spaces for all children?

Studien utforsker hvordan barn, både de med og uten funksjonshemninger, skaper inkluderende steder ulike fysiske steder i barnehagen. Forskningsspørsmålene er: 1) Hvilke innendørs og utendørs steder i barnehagen blir definert av barn med og uten funksjonshemninger som komfortable og inkluderende rom? 2) Hva kjennetegner disse stedene?

Resultatene viser at små områder med varierte materialer og byggeklosser var inkluderende steder for alle barn. Studien påpeker at inkludering handler om mer enn universell design og tilpasninger for barn med spesielle behov. Det handler også om hvilke verdier som ligger til grunn for barneoppdragelse i barnehagen. Resultatene viser at barns egne preferanser, og måten de bruker og tolker rommet på, er viktig for å skape inkluderende steder.

24 barn i alderen fire til fem år fra seks barnehager i ulike områder i Norge deltok i studien. Gruppen inkluderte barn med og uten funksjonshemninger. Data ble samlet inn gjennom individuelle og gruppeaktiviteter, som tegninger, turer, intervjuer og dialoger med barna. Det ble også gjennomført strukturerte samtaler med barnehageansatte for å få bakgrunnsinformasjon om pedagogiske og organisatoriske aspekter.

Ytterhus, B., & Åmot, I. (2021). "Kindergartens: inclusive spaces for all children?". International journal of inclusive education, DOI: 10.1080/13603116.2021.1950976