Formål
Studien undersøker hvordan veiledning i norske barnehager blir påvirket av utfordrende oppgaver som de ansatte uten lederstillinger står overfor. Forskeren ønsket også å se om det å ha en pedagogisk lederstilling hadde en innvirkning på denne sammenhengen. Målet er å forstå hvordan krevende oppgaver påvirker veiledning og støtteforhold blant ansatte i barnehager.
Resultat
Resultatene viste at utfordrende oppgaver øker forekomsten av veiledning som blir gitt på arbeidsplassen, både for ansatte med og uten pedagogisk lederstilling. Videre modererer pedagogisk ledelse forholdet mellom krevende oppgaver og veiledning som blir gitt.
Design
Utvalget, som bestod av 275 respondenter fra alle yrkeskategorier i barnehagen, ble delt inn i to grupper: de ansatte uten en pedagogisk lederstilling (171 deltakere) og de med en pedagogisk lederstilling (104 deltakere). Studien evaluerte veiledning ansatte ga hverandre, og de kognitive oppgavene de utførte.
Referanser
Waaland, T. (2021). "Job characteristics theory and mentoring: the influence of cognitive tasks and educational leadership on mentoring provided". International Journal of Mentoring and Coaching in Education, 10(1):46-66.