Formål
Studien undersøker hva barnehagelærere og barnehagestyrere fra åtte kommuner i Sverige vurderer som det sentrale når det gjelder å karakterisere vurdering og medvurdering i barnehagen. Forskningsspørsmålet er: Hva kan karakterisere vurdering og medvurdering i førskolen?
Resultat
Resultatene identifiserer åtte ulike ståsteder, mellom avvisning og anerkjennelse, av vurdering i barnehagen, fra respondentene. Medvurdering trekkes gang på gang frem som en likeverdsmarkør. Selv om vurdering fortrinnsvis er fokusert på læring, kommer også spor av undervisningsrettet vurdering frem.
Design
Datamaterialet består av skriftlige svar på et åpent spørsmål i et spørreskjema sendt til barnehagelærere og barnehagestyrere. Skjemaet ble sendt til 282 personer (200 barnehagelærere, 82 barnehagestyrere) i åtte svenske kommuner, og det kom inn svar fra 240, en svarprosent på 85 prosent. En didaktisk-orientert tekstanalyse ble brukt til å analysere svarene.
Referanser
Vallberg Roth, A. C. (2021). “Bedömning och sambedömning i förskola enligt förskollärares, chefers och rektorers skriftliga beskrivningar”. Utbildning och Lärande/Education and Learning, 15(1):29-49.